Les écoles prennent de plus en plus position contre les distractions numériques, même lorsque les appareils sont fournis par les établissements eux-mêmes. La McPherson Middle School du Kansas a récemment annulé sa politique d’ouverture des Chromebooks après des années de lutte contre une mauvaise utilisation par les élèves.
L’essor des Chromebooks dans l’éducation
Les Chromebooks sont devenus populaires dans les écoles en raison de leur faible coût et de leur facilité de gestion. Les districts les distribuent souvent pour les devoirs, les recherches et les devoirs en classe. Cependant, les administrateurs ont vite constaté que ces appareils ouvraient la porte à des comportements hors tâche. Des étudiants ont été surpris en train de regarder YouTube, de jouer à des jeux vidéo et même de faire de la cyberintimidation via des comptes fournis par l’école.
Le renversement de politique
La directrice Inge Esping a interdit les téléphones portables des étudiants en 2020, mais les Chromebooks restent un problème. En décembre, l’école a collecté les 480 ordinateurs portables, les confinant dans les chariots de stockage de la classe. Les étudiants s’appuient désormais davantage sur des notes manuscrites, l’accès au Chromebook étant limité aux activités dirigées par l’enseignant.
Pourquoi c’est important
Ce changement reflète une prise de conscience croissante du fait que le simple fait de fournir des appareils ne garantit pas un apprentissage productif. Les écoles se rendent compte qu’un accès numérique illimité peut nuire à la discipline en classe et à la concentration académique. Cette tendance soulève des questions sur l’efficacité des modèles d’éducation axés sur la technologie, en particulier lorsque le suivi et l’application sont difficiles. La décision de McPherson Middle School pourrait signaler une réévaluation plus large de la manière dont les écoles intègrent la technologie.
En reprenant le contrôle des Chromebooks, la McPherson Middle School a envoyé un message clair : la commodité numérique ne l’emportera pas sur la nécessité d’un environnement d’apprentissage ciblé.
